معرفی کتاب

کتاب چندرسانه‌ای «مسجد؛ هسته‌ مقاومت»، شرح مکمل بیانات مقام‌معظم‌رهبری در جمع ائمه‌ی‌جماعات استان‌تهران است که در پایان مردادماه۱۳۹۵ به مناسب روز جهانی مسجد ایراد گردیده است که با اشاره به پیشینه تاریخی مسجد در صدر اسلام آغاز می‌شود و به نقش مسجد به عنوان هسته مقاومت می‌پردازد. هدف از نوشتار این اثر، شرح و بسط واژگانی سخنرانی رهبرمعظم انقلاب و تبیین اصطلاحات مهم، جهت فهم بهتر توصیه‌های گرانقدر ایشان است که از طریق روش شرح مکمل انجام گرفته است. این شیوه به خواننده کمک خواهد نمود تا با نگاهی جامع و کاربردی به جایگاه امام جماعتِ تراز اسلامی بنگرد. بخشی از کتاب:مسجد پایگاه بزرگ بسیج فرهنگی و حرکت فرهنگی است؛ شیوه‌ی کار را باید در مسجد آموخت که چه‌کار کنیم. اوّلاً به شما عرض بکنم حرفی که شما با مأمومین خودتان و مسجدی‌های خودتان می‌زنید، از نطق تلویزیونی و مانند این‌ها به مراتب کارآمدتر و مؤثّرتر است؛ بارها این را عرض کرده‌ایم که نگاهِ چشم‌درچشم و جلسه‌ی نزدیک که نفَس گوینده به شنونده می‌خورد، یک‌چیز دیگری است؛ این فقط هم در اجتماعات ما تجلّی دارد؛ …اگر چنانچه این سلسله‌ی عظیم، این تشکیلات عظیم خوب کار کند و در همه‌جا کار کند، تأثیراتش بر همه‌ی این‌ها فائق خواهد آمد و می‌توانید شما این جوان را، این مخاطب را به معنای واقعی کلمه مصونیّت ببخشید و می‌توانید او را در مقابل این میکروب‌ها و این ویروس‌هایی که به‌طور دائم دارد سرازیر می‌شود، به‌طرف این کشور و طرف این نظام واکسینه کنید.

مسجد رهبر، گزارشی است از شکل‌گیری و فعالیت‌های مسجد کرامت مشهد، در نزدیکی حرم مطهر امام رضا(ع). این مسجد را که بعدها امام جماعتش، رهبر انقلاب اسلامی شد، می‌توان از جهات گوناگون نمونه‌ای ممتاز از الگوی فعالیت مسجدی در منظومه معرفتی آرمانی اسلام ناب معرفی کرد. بخشی از کتاب:نسبت انقلاب اسلامی با مسجد اما، به تمام معنا ویژه و منحصر به فرد است. مسجد در انقلاب ایران هم رسانه است، هم مرکز تربیت نیرو، هم نهاد سازمان‌ دهنده اجتماعی و هم محور بسیج سیاسی. هم محل اخذ رأی در انتخابات است و هم پاتوق اعزام به جبهه جنگ. خدمات متقابل مسجد و انقلاب در ایران، فهرست مفصلی دارد که حتی گزارش آن هم در یک کتاب نمی ‌گنجد. مطالعات صورت گرفته درباره نهاد مسجد در ایران و خصوصا در دوران انقلاب اسلامی، بسیار کمتر از آن چیزی است که ضرورت و ظرفیت داشته است.

پرورش نخبگان معنوی در مساجد برگرفته از سخنرانی استاد پناهیان در جمع مدیران، سیاست‌گذاران و فعالان فرهنگی مساجد و کانون‌های فرهنگی سراسر کشور در تابستان ۸۶ است که مؤسسهٔ بیان معنوی بازنویسی و تنظیم کرده و به فراخور نیاز مطالبی در راستای تکمیل بحث به آن افزوده است.

گروه فرهنگی شهید ابراهیم هادی در کتاب فرزندان مسجد ۴۰ حکایت از کار فرهنگی در مسجد همراه با خاطراتی از شهدای فرهنگی مساجد را شرح داده‌ است.

این کتاب مجموعه خاطرات و اقدامات شهید آیت‌الله دکتر بهشتی از مسجد امام علی (ع) شهر هامبورگ آلمان است. بخشی از کتاب:جمعیت اسلامی ایرانیان در اواخر سال‌های اقامت مرحوم آقای محققی به‌ثبت رسیده بود و محل آن، در منزل مسکونی وی در خیابان ایزه‌اشتراسه شمارهٔ ۱۳، به‌صورت یک دفتر کار و محل اجتماعات کوچک بود. فاصلهٔ این محل تا مسجد در حدود سه کیلومتر است. به این ترتیب، مسجد به‌صورت یک ساختمان معطل و بیکاره در وسط زمینی نسبتاً بزرگ به مساحت تقریبی ۳۸۰۰ متر مربع، بدون استفاده، بیکار و نیمه‌خراب بود. جمعیت اسلامی ایرانیان تا موقعی که مرحوم آقای محققی آنجا تشریف داشتند، از نظر جمعیتی در درجهٔ اول اهمیت بود و شاید تا ۹۵ درصد ایرانی‌ها و مسلمان‌های ایرانیِ مشغول کار و خدمت در آنجا را دربر می‌گرفت. برنامه‌های اساسی آن‌ها در شب‌های جمعه جلسهٔ قرآن و تفسیر بود. در اعیاد و وفیات هم دعوت عمومی‌تری می‌شد و در همان‌جا، جلسات نسبتاً بزرگ‌تری در حدودی که ظرفیت منزل اجازه می‌داد برگزار می‌گردید. علاوه‌بر این، به کارهایی، ازقبیل ازدواج، اموات، ذبح شرعی، پاسخ به نامه‌هایی که از اطراف می‌رسید و برخوردها و ملاقات‌هایی که گاه و بی‌گاه پیش می‌آمد می‌پرداخت. در یک سال و چهار ماه عدم حضور یک شخصیت روحانی در هامبورگ، جمعیت اسلامی ایرانیان دیگر آن کارها و فعالیت‌های زمان آقای محققی را هم نداشت و صرفاً به‌صورت دفتری درآمده بود که به‌وسیلهٔ برادر ایشان، که او فوت شد ـ خدایش رحمت کند ـ و منشی انجمن، به کارهای ازدواج رسیدگی می‌کرد و دیگر کار خاصی نداشت و حتی جلسات شب‌های جمعه هم تقریباً به‌صورت تعطیل درآمده بود. نامه‌های زیادی نیز بلاجواب مانده بود، تو گویی جمعیت اسلامی ایرانیان در هامبورگ متروک شده بود.

مطالبات رهبری از بسیجیان مسجد» آنچه باید بسیجیان، فرماندهان و مسئولان در مورد پایگاه بسیج مسجد طراز انقلاب اسلامی بدانند.کتابی است که به تبیین ضرورت، ماهیت، پایه های فکری و فواید بسیج پرداخته است، موضوع فرهنگ بسیجی و عناصر مهم آن، عرصه های حضور بسیج ، مهم ترین وظایف و ماموریت های بسیجیان، پایگاه ها و مسئولین بسیج را توضیح داده است.

در حالی که با نگاه به تاریخ اسلام متوجه می‌شویم که در صدر اسلام مسجد محور همه چیز بوده است. محور حل‌وفصل مسائل مختلف اجتماعی، فرهنگی، نظامی، حکومتی و… مسجد بوده است و لذا شما می‌بینید مسجد کوفه مقر حکومت امیرالمؤمنین علی (ع) است که ایشان در آن قضاوت می‌کرد، فرمان جنگ می‌داد، لشکر جمع می‌کرد، موعظه می‌کرد و… این نکته را هم نباید مغفول گذاشت که اگر مسلمان‌های صدر اسلام توانستند دنیا را مرعوب خود بسازند به خاطر نیروی ایمانشان بود، نه به خاطر مساجد زیبای‌شان! آن‌ها از همان مساجد خشت و گلی بی‌آلایش، آوای توحید را در عالم سر دادند و دنیا را مقابل عقاید حقه‌شان به زانو درآوردند. متأسفانه به تدریج و با فاصله گرفتن از صدر اسلام، کارکردهای کارا، مؤثر و مهم مسجد همچون کارکردهای اجتماعی، نظامی، سیاسی و اقتصادی، کم‌رنگ‌تر شد؛ در حالی که نگرش اسلام به مسجد، صرفاً نگرش به جایگاهی برای اقامه نماز نیست، بلکه اساساً مسجد در اسلام، از زمان حضرت رسول اکرم (ص) همواره به عنوان یک پایگاه دینی و اثرگذار به نقش‌آفرینی پرداخته است. در حال حاضر و در کشور خودمان چه میزان از ظرفیت‌های مساجد به کار گرفته می‌شود و با مساجد ایده‌آل چقدر فاصله داریم؟

حقوق عمومی در سه شاخۀ رایجِ حقوق اداری، حقوق مالی و حقوق اساسی، به عنوان بخشی از حق‌های جمعی انسانی در طول تاریخ ایران و اسلام وجود داشته است. علی‌رغم نام سرشاخۀ خود، این حقوق گاه بعد فردی را، که ذیل حقوق بشر تعریف می‌گردند، و گاه حقوق در اجتماع را، که حقوق شهروندی نامیده می‌شود، در بر می‌گیرند. در نتیجه، حقوق عمومی مجموعه‌ای از حق‌های فردی و جمعی انسان در جامعه است که در رابطۀ متقابل شهروند و دولت، حکومت تامین و تضمین می‌کند. نهادهای هم‌سو با حقوق عمومی را در ایران هم قدیم و هم جدید، و نیز در تاریخ فقه و حقوق اسلامی می‌توان رصد کرد.

مساجد نخستین مراکز آموزشی مسلمانان بود‌؛ پیامبر و یارانش در مسجدالحرام جمع می‌شدند و دربارۀ معارف و احکام الهی سخن می‎گفتند. با هجرت پیامبر به مدینه و تأسیس مسجد‎النبی، این مسجد به مکانی برای عبادت و همچنین آموزش قرآن، گفتگوها و مناظره‌های علمی تبدیل شد که شور و نشاط به جهان اسلام تزریق می‌کرد. ازآنجاکه انسان موجودی اجتماعی است، عملکرد هر فرد مستقیم و یا غیرمستقیم بر سایر افراد جامعه اثر می‌گذارد و محیط سالم باعث رشد و شکوفایی استعدادهای افراد جامعه می‌شود، مساجد نقشی محوری در جامعه ایفا می‌کنند. احساس هویت و تلاش جمعی برای ساختن محیط زندگی بهتر، تقویت اعتقادات و اخلاقیات، ایجاد نشاط اجتماعی و روحیۀ خودباوری در بین مردم، آموزش و آگاه‌سازی خانواده‌ها نسبت به آسیب‌های اجتماعی و کارآفرینی با استفاده از ظرفیت‌های محلی از تأثیرات و نقش مسجد در جامعه به شمار می‌روند.در دنیای امروز، احیای کارکردهای مسجد به‌خصوص کارکردهای اجتماعی آن،‌نقش مهمی در تحکیم خانواده و تقویت باورها، ارزش‌ها و رفتارهای اعضای خانواده دارد.

مسجد به‌مثابۀ تابلوی فرهنگی جوامع اسلامی و کانون تجمع دینی، سیاسی و اقتصادی مردم در هر شهر و روستاست. انقلاب اسلامی ایران به‌عنوان یک جنبش اجتماعی با استفاده از مساجد فراگیر شد. مساجد و جلسات مذهبی همانند حلقۀ واسط بین رهبری انقلاب و مردم انقلابی بود که وظیفۀ بسیج مردم را در جهت مبارزه با حکومت بر عهده داشتند. کتاب حاضر، با طرح کلیاتی از رهیافت‌های نظری دربارۀ ارتباطات و تبیین انقلاب اسلامی، به پیشینۀ مسجد در اسلام و ایران و برخی زمینه‌ها و عوامل پیروزی انقلاب اسلامی که به‌طور مستقیم یا غیرمستقیم از مساجد نشئت گرفته‌اند، پرداخته است.

کتاب مسجدی ها از جوانی حکایت کرده است که محوریت زندگی و فعالیت‌هایش را در تنها مسجد شهر قرار داد؛ روزی با دوستانش هم‌قسم شدند که هیئتی را برپا کنند و تا عمر دارند، پای این علم بمانند. روزی دیگر نیز عهده‌دار راه‌اندازی مرکز نیکوکاری شد و سال‌های بسیاری را در تلاش برای بازکردن گره از کار نیازمندان و کمک‌رسانی هدفمند گذراند.

مؤسسه دين پژوهی بشرا، با هدف انجام پژوهش‌های كارآمد و اثربخش در چهار حوزه‌ ۱. روحانيت، ۲. اخلاق، ۳. نيايش، ۴. و نيازهای عاجل در حوزه‌های دين پژوهی،‌ با تأكيد بر جنبه‌های؛ الف) كاربردی، ب) راهبردی، ج) فراملی و جهانی دين،‌ و د) مشتركات اديان، از طريق شناخت چالش‌ها و خلأهای موجود در اين حوزه و بهره‌گيری از پژوهشگران مجرب و كارآمد، و بهره‌مندی از ساير امكانات تأسيس شده است.کتاب‌های این نشر به طلاب حوزه و علاقه‌مندان به درک و شناخت دین کمک می‌کند بتوانند بهترین و کامل‌ترین متون را مطالعه کنند.

ندیشمندان مسلمان، از زاویۀ نگاه خود به کلام معصومین و آیات قرآن نگریسته اند و سعی کرده اند تا مسائل روز جامعه اسلامی را با نگاه تربیتی و با تمرکز بر دورۀ کودکی و نوجوانی پاسخ دهند؛ اما آنچه جایش خالی است و بسیار به چشم می آید، تحلیلی موشکافانه از نیازهای جامعه اسلامی و حرکت آن به سمت تمدن نوین اسلامی بود. آنچه دغدغه‌مندان عرصۀ تربیت را به سوی مطالعه، دقت، فهم، تفکر و تحقیق در دیدگاه‌های رهبر فرزانه انقلاب دربارۀ تربیت می‌کشاند، نگاه جامع ایشان به اتفاقات و مسائل است. رهبر انقلاب در جایگاه یک دیده‌بان، منظر‌هایی را دیده و وسعت‌هایی را یافته است که در نگاه غیر او یا نمی‌توان به آن¬ها دست یافت، یا بسیار اندک و حتی نادر است. از سوی دیگر، دیدگاه عمیق و جامع ایشان دربارۀ اسلام، و انس فزاینده با وحی و تسلط کم نظیر بر منابع وحیانی سبب می‌شود که هیچ یک از فعالان تربیتی از بررسی و مطالعه دیدگاه‌های ایشان بی‌نیاز نباشد.

تشکیلات عرصه ای است برای اینکه استعدادهای خود را شکوفا کنید و عُرضه ی خود را محک بزنید. برای اینکه بدانید چگونه این مهم محقق خواهد شد، میتوانید این کتاب را مطالعه کنید.

کتابی راجع به اینکه چگونه میتوان یک کار را تشکیلاتی انجام داد؟ لازمه های تشکیلاتی بودن ما در میدان عمل چیست و چگونه است؟

کتابی کاربردی دربارهی بایدها و نبایدهای یک تشکیلات انسان ساز؛ چراکه تشکیلات، محلی برای جذب مخاطب نیست، بلکه میدانی برای رشد و تربیت عناصر تشکیلات است.

در این کتاب از دل زیارت عاشورا در خصوص یکی از اجتماعی ترین و عینی ترین سازوکارهای اجتماعی -که کار تشکیلاتی است- ارزشها و قواعد مورد نیاز برای ادارۀ تشکیلات و تعامل اجتماعی و ایجاد حرکتهای اجتماعی با کمک تشکلهای مختلف را فهم می نماییم.

کتابی جامع و مختصر راجع به اصول و قواعد یک تشکیلات و وظایف عناصر آن از نگاه مقام معظم رهبری.

در بخش نخست این گفتار، شهید آیت الله دکتر بهشتی، درباره ضرورت کار تشکیلاتی سخن می گوید و در بخش دوم این گفتار، به تشریح ویژگی های حاکم بر هر تشکلی که ادعای دین مداری و پایبندی به ارزش های اسلامی را دارد، می پردازد.

باید و نباید های یک تشکیلات مطلوب شامل نقاط ضعف و آفت های کشنده و معیاری برای ارزیابی تشکیلات، مسئولیت های رهبر و اعضا بر اساس مبانی اندیشه ای شهید بهشتی

ضرورت تشکیلات، وظایف اعضا، مدیریت دانش در تشکیلات، تصاعد هندسی در تشکیلات اسلامی، سلوک تشکیلاتی و مهندسی فرهنگی در نگاه بزرگان

تقوا در تشکیلات چگونه است؟ در یک تشکیلات دانشجویی نسبت تشکیلات و عناصر آن چه وظایفی داریم؟

محور اصلی کتاب 64 ویژگی مدیریتی است که شما را با نقش، مهارت‌ها، ویژگی‌های معنوی و اخلاقی و خصوصیات انقلابی یک مدیر از زبان مقام معظم رهبری آشنا می‌شوید. این کتاب تمام آنچه که یک مدیر با تدبیر باید دارا باشد را می‌خوانیم‌.

در این نوشتار جایگاه و ضرورت اخلاق در تشکیلات؛ در دو فصل مبانی کار تشکیلاتی و اصول و روش های کار فرهنگی، بررسی می شود. بخشی از کتاب:خودسازی،جامعه سازی یا هر دو؟قبل از اینکه وارد در اصل بررسی رابطه خودسازی و جامعه‌سازی بشویم با یک سوال خیلی اساسی و محوری مواجه هستیم و آن سوال این است که آیا هدف ما خودسازی است یا جامعه‌سازی است یا هر دو؟معمولا در میان فعالان تشکل‌های فرهنگی و اجتماعی گاهی یک سوءتفاهمی به وجود می‌آید که انسان تصور می‌کند هدف، خودسازی و جامعه‌سازی در کنار یکدیگر است.این تصور، تصور صحیحی نیست، انسان در این عالم فقط و فقط یک هدف دارد، آن هدف هم خودسازی است؛ هیچ انسانی در مکتب عقل و مکتب دیانت، خودش را موظف به ساختن دیگران نمی‌داند و شرع هم به هیچ وجه ما را تشویق به این کار نکرده، بلکه نهی هم کرده است.اگر در یک جایی بنده بخواهم بروم به دیگران خدمت بکنم، جامعه‌سازی بکنم، کار فرهنگی بکنم اما این رفتار من منجر به این بشود که من از خدا دور بشوم، آیا شرعاً مجاز هستم به یک همچین کاری؟ مسلماً مجاز به یک همچین کاری نیستم. آیا خداوند راضی است به اینکه من به ساختن دیگران مشغول بشوم، اما از تقرب خودم به خداوند دور بشوم؟مسلماً نه قرآن و عترت یک همچنین اجازه‌ای را به من می‌دهد و نه عقل انسان.عقل انسان می‌گوید تو هیچ وقت سعادت حقیقی خودت را فدای سعادت دیگران نکن.لذا امیرالمومنین علیه‌السلام فرمودند « لاَ أَرَی إِصْلاَحَکُمْ بِإِفْسَادِ نَفْسِی »، من اصلا نمی‌بینم و قبول ندارم که شما را اصلاح کنم به اینکه خودم را فاسد بکنم، خودم را خراب بکنم.هدف محوری انسان در تمام فعالیت هایشمافقط و فقط یک هدف محوری داریم و آن چیزی نیست جز خودسازی.انسان وقتی کل قرآن و روایات را ورق می‌زند، فقط و فقط یک هدف برای انسان پیدا می‌کند و آن هدف، این است که تقرب به خدا پیدا کند و در همه لحظات زندگی‌اش طوری رفتار کند که به خدا نزدیک بشود.سر تشویق روایات به خدمت دیگرانممکن است این سوال پیش بیاید که پس آنقدر که در آیات و روایات تشویق کرده اند به خدمت به دیگران، تشویق کرده اند به ایثار، به گذشت اینها برای چه آمده؟طبق فرمایش مرحوم علامه طباطبائی (رضوان‌الله تعالی علیه) اینها همه‌ مقدمه برای خودسازی است.شرط جواز فعالیت های اجتماعیدر صورتی مجاز هستیم به جامعه‌سازی و خدمت به دیگران مشغول بشویم که منجر به رشد خودمان بشود، وگرنه به هیچ وجهی حق اینکه در عرصه جامعه‌سازی وارد بشویم نداریم، نه عقل ما اجازه می‌دهد که آخرت خودمان را فدای دیگران کنیم و نه دین به ما اجازه می‌دهد؛ لذا به تعبیر مرحوم علامه طباطبائی (رضوان الله تعالی علیه) ما در دین اسلام ایثار در مال دنیا داریم، انسان در راه خدا مالش را ایثار کند، خیلی خوب است، ایثار در جان داریم، برویم شهید بشویم، در راه خدا جانمان را تقدیم کنیم به خاطر اینکه دیگران به سعادت برسند، به هدایت برسند، اما ایثار در امر آخرت داریم؟ یک جایی برویم آخرت‌مان را فدای دیگران کنیم؟مثلا بنده دوستی دارم و دوستم مسیر زندگی‌اش خطا است، بنده بروم او را نجات بدهم به قیمت اینکه خودم به انواع گناهان‌ آلوده بشوم، مجاز هستم؟بروم خودم را آلوده کنم به گناه که او را نجات بدهم. شریعت می‌گوید نه، شما مجاز نیسیتید مگر اینکه یک جایی، در یک فرضی فقه بگوید اینجا برای شما در این شرایط این گناه حلال است. خب وقتی حلال شد معنی‌اش این است که به آخرت من لطمه نمی‌زند، در واقع من دارم با خدمت به دیگران باز به خدا نزدیک می‌شوم.

در راه تربیت برای مجموعه‌های تربیتی این سوالات پیش می‌آید که آیا کاری که انجام می‌شود درست است؟ این کار به نتیجه قابل قبولی منتهی می شود یا خیر، آیا کار بهتر یا شیوه بهتری برای انجام کار تربیتی وجود دارد؟ این کاری که انجام می‌گیرد آیا حجیت دارد و ادا کننده تکلیف است؟ بین انبوهی از مفاهیم و معارف کدام معارف اولویت ارائه دارند؟ کدام روش‌ها برای ارائه این مطالب مناسب است؟ مخاطبان چگونه تقسیم‌بندی، جذب و حفظ شوند؟ به چه حوزه‌هایی از تربیت باید ورود کرد و چه حوزه‌هایی را باید مسکوت گذاشت؟ هدف نهایی تربیت چیست؟ چگونه می‌توان فهمید خروجی مطلوب حاصل شده است، یا خروجی مطلوب یک نظام جامع تربیتی چه چیزی می‌تواند باشد؟ این سوالات و ده‌ها سوال دیگر، مجموعه‌های فرهنگی را به پژوهش واداشته است. پژوهش پیش رو سند سوم از مجموعه پژوهش‌هایی است که دنبال تدوین یک نظام‌نامه جامع تربیتی بودند. پس از تدوین یک سند چشم‌انداز تربیتی و همچنین برنامه‌ریزی راهبردی برای مجموعه تربیتی مورد مطالعه، که بسیاری از سوالات فوق را می‌توانست پاسخ دهد، یک سوال بدون پاسخ ماند و آن هم حجیت برنامه‌های یاد شده بود.آیا برنامه‌های طراحی شده به روش‌های علمی آنقدر حجت شرعی و عقلی داشتند که بتوانند صرف هزاران نفر-ساعت فرصت طلایی مربیان، متربیان، کادر مجموعه تربیتی و همچنین هزینه‌های خیریه و مردمی اداره مجموعه‌های تربیتی را توجیه کنند؟ این سوال کلیدی تیم طراحی را به سمتی سوق داد که منطبق بر سلسله ولایت خدا، رسول و اولی الامر به بازخوانی منظومه فکری ولی امر مسلمین و ولی فقیه حاضر در حوزه‌های تربیتی بپردازد. این کتاب اهداف تربیتی و ارزش‌های محوری و راهبردی کلان تربیت در کلام رهبر انقلاب اسلامی را استخراج کرده است که برای مسئولان فرهنگی و تربیتی بسیار راهگشا است.

سید عبدالرضا هاشمی ارسنجانی این مجموعه را که حاصل سه سال معاشرت و زندگی با استاد علی صفایی رحمة الله علیه است به رشته تحریر درآورده است . او خاطرات خود را از آن مرحوم و داستان‌های ذکر شده را گردآوری کرده و سپس با کاوش در کتاب‌های استاد نکات تربیتی مرتبط با هر داستان را در انتهای آنها ذکر نموده است. در کنار این خاطرات، ارسنجانی نظر و عقاید استاد حائٰی را ردباره موضوعات مهم تربیتی همچون انتخاب همسر، ازدواج، اخلاق خانوادگی، عشق و ایمان، معرفت، راهکارهایی برای رشد و تکامل معنوی، عملکردهای سازنده انسان‌ها، ویژگی‌های مربی مطلوب، مسئولیت‌پذیری، مشورت، تقدیر معیشت، جبر و اختیار، دنیا و آخرت و برخی از توصیه‌های اخلاقی او را به شاگردان و علاقه‌مندان خویش آورده است. هرجلد از این مجموعه به یک نکته تربیتی و اخلاقی اختصاص دارد.

برای کسی که مدتی را در فضای کانون‌ها و مؤسسات فرهنگی تربیتی سپری کرده باشد، «جُنگ» تداعی‌کنندهٔ خاطره‌های شیرینی استمعمولاً در فضای جامعه وقتی کلمهٔ جُنگ مطرح می‌شود، بیشتر برنامه‌های طنز و استندآپ‌کمدی به ذهن می‌آید ولی این واژه در دایرة‌المعارف کانون‌های فرهنگی و مؤسسات تربیتی معنای دیگری دارد. جُنگ، در ادبیات مجموعه‌های تربیتی، قالبی برای تولید و ارائهٔ یک برنامهٔ جذاب و شیرین است که از بخش‌های مختلفی تشکیل‌شده است. مجموعهٔ این بخش‌ها در کنار هم، یک جُنگ تربیتی را تولید می‌کنند که در عین سرگرم‌کننده بودن، می‌توانند اثرات تربیتی مفیدی هم داشته باشند. علی‌رغم کاربرد زیاد این قالب در کانون‌ها و مؤسسات فرهنگی تربیتی، متأسفانه کمتر دربارهٔ ظرفیت‌های تربیتی و چگونگی اجرای درست این قالب و درنتیجه بهره‌مندی از این ظرفیت‌ها صحبت شده است.پرسش اصلی کتاب جنگ جنگ تا تربیت این است که آیا می‌توانیم از این قالب جذاب، برای تولید یک برنامهٔ مؤثر در تربیت کودکان و نوجوانان استفاده کنیم یا اینکه قالب‌هایی مثل جُنگ، تنها جنبه تفریحی و سرگرمی دارند. برای دستیابی به پاسخ این پرسش، باید به دو پرسش دیگر پاسخ دهیم. نخست باید بدانیم که مفهوم دقیق جُنگ چیست و یک جُنگ تربیتی چه ویژگی‌هایی دارد. سپس به این پرسش پاسخ دهیم که اساساً چرا از قالب جنگ در برنامه‌های تربیتی‌مان استفاده می‌کنیم؛ آیا جُنگ هم مانند دیگر قالب‌های تربیتی مثل حلقه رشد، می‌تواند ظرفیت‌های تربیتی داشته باشد یا نه. در پایان و پس از آشنایی با چیستی و چراییِ جنگ، به این پرسش می‌پردازیم که برنامهٔ تربیتی طراحی شده با استفاده از این قالب را چگونه باید اجرا کرد تا ظرفیت‌های تربیتی آن محقق شود.اما با توجه به اینکه بسیاری از دست‌اندرکاران تربیت، جُنگ را «برنامه» می‌دانند، نه یک «قالب»، لازم است پیش از پرداختن به اصل مطلب، این موضوع بررسی شود. پرسش مشخصی که در بخش نخست این کتاب باید پاسخ بگیرد این است که «جُنگ قالب است یا برنامه؟!»

مرتضی شاهسون در کتاب بچه‌های آسمان به ارائه‌ی راهکارهای تربیت نوجوان تراز انقلاب اسلامی؛ براساس هندسه‌ی فکری امام خامنه‌ای پرداخته است. او در این کتاب درباره‌ی مسائل مختلفی مانند ارتباط با خدا، تاثیرگذاری بر محیط اطراف، تلاش و کوشش، احترام به والدین، علم اندوزی و .. صحبت کرده است و در هر فصل قسمت‌هایی از بیانات و سخنرانی‌های امام خامنه‌ای و یا مثال‌هایی از شهیدان نوجوان و … آورده است.

فرهنگ معاصر فرهنگی آکنده و اشباع‌شده از رسانه‌هاست. رسانه‌ها چنان در زندگی روزمرهٔ عصر مدرن مؤثرند که جزئی از بافت فرهنگی محسوب می‌شوند و می‌توان گفت بخش اعظم هویت، دین، و فرهنگ از طریق رسانه‌ها منتقل می‌شود.از طرف دیگر، باتوجه‌به تحولاتی که امروزه در علم ارتباطات و وسایل تبلیغی رخ داده، موضوع «انتقال دین از رسانه‌های نوین» و دغدغه‌هایی که در این زمینه پدید آمده، بسیار اهمیت یافته است؛ زیرا رسانه‌های نوین با شتاب رو به گسترش‌اند و باتوجه‌به ابعاد و توانمندی‌های مختلفی که در«تولید»، «ذخیره‌سازی»، «ارسال» و «دریافت» پیام دارند، می‌توانند در خدمت «انتقال» محتوای دینی و تربیتی قرار گیرند.باتوجه‌به اینکه دین اسلام به عنوان خاتم ادیان الهی، آیینی «جهانی» و «جاودانه» و «جامع» است، باید به همین تناسب و با تکیه بر همهٔ امکانات ارتباطی و تبلیغی گسترش یابد. منابع دینی، اسناد و تجربهٔ تاریخی اسلام، گویای این حقیقت است که از ابتدای ظهور اسلام تبلیغ همه‌جانبهٔ آن، به‌تناسب موقعیت‌های مختلف، سرلوحهٔ فعالیت‌های پیامبر خاتم، ائمهٔ اطهار، و پس از ایشان، اندیشمندان مسلمان بوده است.در کتاب قالب شناسی تربیتی هرآنچه مربوط به رسانه است و در تولید محصولات تهذیبی ویژهٔ طلاب و مربیان تربیتی و فرهنگی نقش دارد تبیین می‌شود.

اکثر اوقات ما عادت کرده‌ایم که بدون شناخت کافی از نیاز‌ها و مشکلات جامعه هدف، برنامه‌هایی را برای آن‌ها تدارک ببینیم و در اجرای برنامه‌ها نیز به شکل دستوری و آمرانه عمل کنیم، در نتیجه برنامه‌ها، موفقیت مورد انتظار را نخواهند داشت. نیازسنجی، روشی است که توسط آن، نیاز‌ها یا به عبارت دیگر مسائل اخلاقی جامعه هدف را به طور واقعی از نزدیک بررسی و شناسایی می‌کنیم. نیازسنجی با شناسایی نیاز‌های مهم، مبنایی برای دستیابی به اهداف و طبعا بستر مناسبی برای سازماندهی سایر عناصر مهم حول محور نیاز‌های اولویت یافته فراهم می‌سازد. گام اول یا خشت اول برنامه‌ریزی جهت رشد و تربیت مربیان و مدیران تربیتی، تعیین نیاز‌های تولیدی در حوزه محصولات تهذیبی است که اگر به درستی طرح‌ریزی و اجرا شود، اثربخشی را به همراه خواهد داشت؛ در غیر این صورت تا ثریا می‌رود دیوار کج. تولید محصولات، گران است. لذا فقط باید موقعی ارائه شود که اولاً پاسخی به یک نیاز شناخته شده باشد و ثانیاً بهترین راه حل برای مشکلاتی باشد که از آن طریق قابل حل است. فعالیت‌هایی که بدون توجه به این شرط طراحی و اجرا شوند در واقع نوعی اتلاف منابع ارزشمند هستند.اولین و اساسی‌ترین گام در تولید محصولات تربیتی، اجرای صحیح و مبتنی بر واقعیت فرایند نیازسنجی است. نیازسنجی در حقیقت سنگ زیرین ساختمان تولید است؛ هر قدر این سنگ زیرین بنیانی‌تر و مستحکم‌تر باشد، بنای روی آن محکم‌تر و آسیب ناپذیرتر است. برنامه ریزان تولید محصول در سراسر جهان و در تمامی سازمان‌هایی که با تولید محصول سروکار دارند، ناگزیرند برای تولید محصولات خویش، دلایل قانع‌کننده‌ای داشته باشند. نیازسنجی در واقع جمع‌آوری و تحلیل اطلاعات است که بر اساس آن نیاز‌های افراد، گروه‌ها، سازمان‌ها و جوامع مورد شناسایی قرار گیرد. مؤلف در این کتاب به‌دنبال موضوعات اخلاقی و تهذیبی جهت طراحی نظام جامع تولید محصولات تهذیبی برای تربیت ویژه طلاب و مربیانی که در این نقش ظاهر می‌شوند است و این مجلد با عنوان موضوع‌شناسی تدوین گردیده است بیان راهبردی این کتاب عبارتست از: هر نیازی که انسان‌ها دارند – نیاز‌های معنوی، نیاز‌های مادی، فردی، اجتماعی، دنیوی، اخروی و همه و همه – در ظل حاکمیت دین خدا تأمین می‌شود.

کتاب تربیت در اردو به ظرفیت‌ها و ظرافت‌های تربیتی در قالب اردو می‌پردازد. نویسندگان در این کتاب با ذکر مثال و شواهد نشان می‌دهند که برگزاری اردو چقدر برای نوجوانان و جوانان تاثیرگذار است.

سال‌ها بود که جنبه¬های مختلف مسئله تربیت اسلامی را در دیدگاه¬های اندیشمندان تربیتی بررسی می‌كردیم و می¬کوشیدیم تا به زوایای پنهان نگاه آن‌ها دست یابیم. باورمان این بود که اگر مسئلۀ تربیت اسلامی از دیدگاه اندیشمندان مختلف به درستی تبیین شود و تحلیل عمیق و دقیقی از این دیدگاه¬ها ارائه گردد، راه پژوهش و پیشرفت برای مؤسسات، مدارس، فعالان، مربیان و دغدغه‌مندان عرصۀ تربیت اسلامی بسیار هموارتر می¬شود. اندیشمندان مسلمان، از زاویۀ نگاه خود به كلام معصومین و آیات قرآن نگریسته¬اند و سعی کرده¬اند تا مسائل روز جامعه اسلامی را با نگاه تربیتی و با تمركز بر دورۀ كودكی و نوجوانی پاسخ دهند؛ اما آنچه جایش خالی است و بسیار به چشم می¬آید، تحلیلی موشكافانه از نیازهای جامعه اسلامی و حركت آن به سمت تمدن نوین اسلامی بود. آنچه دغدغه‌مندان عرصۀ تربیت را به سوی مطالعه، دقت، فهم، تفكر و تحقیق در دیدگاه‌های رهبر فرزانه انقلاب دربارۀ تربیت می‌كشاند، نگاه جامع ایشان به اتفاقات و مسائل است.

این کتاب جلد اول از مجموعۀ «تربیت اسلامی» با عنوان «اهداف تربیت اسلامی از نگاه رهبر فرزانۀ انقلاب» است. آنچه دغدغه‌مندان عرصۀ تربیت را به‌سوی مطالعه، دقت، فهم، تفکر و تحقیق در دیدگاه‌های رهبر فرزانۀ انقلاب دربارۀ تربیت می‌کشاند، نگاه جامع ایشان به مسائل است؛ تحلیلی موشکافانه از نیازهای جامعۀ اسلامی و حرکت آن به‌سمت تمدن نوین اسلامی.سال‌ها بود که جنبه¬های مختلف مسئله تربیت اسلامی را در دیدگاه¬های اندیشمندان تربیتی بررسی می‌كردیم و می¬کوشیدیم تا به زوایای پنهان نگاه آن‌ها دست یابیم. باورمان این بود که اگر مسئلۀ تربیت اسلامی از دیدگاه اندیشمندان مختلف به درستی تبیین شود و تحلیل عمیق و دقیقی از این دیدگاه¬ها ارائه گردد، راه پژوهش و پیشرفت برای مؤسسات، مدارس، فعالان، مربیان و دغدغه‌مندان عرصۀ تربیت اسلامی بسیار هموارتر می¬شود. اندیشمندان مسلمان، از زاویۀ نگاه خود به كلام معصومین و آیات قرآن نگریسته¬اند و سعی کرده¬اند تا مسائل روز جامعه اسلامی را با نگاه تربیتی و با تمركز بر دورۀ كودكی و نوجوانی پاسخ دهند؛ اما آنچه جایش خالی است و بسیار به چشم می¬آید، تحلیلی موشكافانه از نیازهای جامعه اسلامی و حركت آن به سمت تمدن نوین اسلامی بود. آنچه دغدغه‌مندان عرصۀ تربیت را به سوی مطالعه، دقت، فهم، تفكر و تحقیق در دیدگاه‌های رهبر فرزانه انقلاب دربارۀ تربیت می‌كشاند، نگاه جامع ایشان به اتفاقات و مسائل است.

این کتاب جلد چهارم از مجموعۀ «قالب‌های برنامه‌سازی تربیتی» است. خواننده پس از آشنایی با چیستیِ «حلقۀ تربیتی»، ظرفیت‌های این قالب را برای تحقق اهداف تربیتی می‌شناسد. بخش مهمی از کتاب، آموزش چگونگیِ طراحی و اجرای برنامۀ تربیتی با استفاده از این قالب است.

کتاب در حلقه تربیت به ظرفیت‌ها و ظرافت‌های تربیتی در قالب حلقه می‌پردازد. نویسندگان در این کتاب با ذکر مثال و شواهد نشان می‌دهند که برگزاری حلقه چقدر برای نوجوانان و جوانان تاثیرگذار است.

این اثر جلد چهارم از مجموعۀ «تربیت اسلامی» با عنوان «برنامه‌های تربیتی از نگاه رهبر فرزانۀ انقلاب» است. آنچه دغدغه‌مندان عرصۀ تربیت را به‌سوی مطالعه، دقت، فهم، تفکر و تحقیق در دیدگاه‌های رهبر فرزانۀ انقلاب دربارۀ تربیت می‌کشاند، نگاه جامع ایشان به مسائل است؛ تحلیلی موشکافانه از نیازهای جامعۀ اسلامی و حرکت آن به‌سمت تمدن نوین اسلامی.

“قصه های واقعی از مردان واقعی” محموعه ای داستانی از زندگی و خاطرات شهداست كه با سبک و سیاق كودكانه و در قالبی نو به رشته ی تحریر درآمده است. مجموعه ی پیش رو حاصل تلاش های فراوان کارشناسان آموزشی، برورشی، دینی و هنری بر اساس توصیه های رهبر انقلاب است. در این داستان ها به دنبال آنيم كه كودكانمان با ساخت قهرماناني جديد در بستر رویدادهای مخلف، سعی در الگوبرداری هر چه بهتر از فرهنك و سبك زندگی ایرانی- اسلامی کنند.

شهید علی قربانی در نیمۀ دیماه در شهرستان ورامین، خیابان مسجد جامع دیده به جهان گشود. وی پس از گذراندن دوران کودکی، سال ۱۳۵۱ وارد مدرسه کوشیار (توحید) شد و مشغول به تحصیل گشت. پس از آن به مدرسه راهنمایی لشکری (علوی) رفت. در همین دوران بود که خانواده منزل خود را به خیابان مهدیه انتقال دادند. پس از چند ماهی به لشکر ۲۷ حضرت رسول در قسمت پدافند منتقل شد و بعد از مدتی کوتاه وارد تیپ ۱۰ مخصوص حضرت سیدالشهداء علیه السلام شد (پس از مدتی تیپ تبدیل به لشکر شد) او در عملیات غرورآفرین کربلای ۱ (آزادسازی شهر مهران) در منطقه ارتفاعات قلاویزان در نقطه‌ای که به عنوان سرستون به خط دشمن حمله کردند،‌ هدف تیربار دشمن قرار گرفت و به مقام بلند شهادت نائل آمد و به آرزوی دیرینه‌اش رسید.

«قصه های واقعی از مردان واقعی» محموعه ای داستانی از زندگی و خاطرات شهداست که با سبک و سیاق کودکانه و در قالبی نو به رشته ی تحریر درآمده است. مجموعه ی پیش رو حاصل تلاش های فراوان کارشناسان آموزشی، برورشی، دینی و هنری بر اساس توصیه های رهبر انقلاب است. در این داستان ها به دنبال آنیم که کودکانمان با ساخت قهرمانانی جدید در بستر رویدادهای مخلف، سعی در الگوبرداری هر چه بهتر از فرهنک و سبک زندگی ایرانی- اسلامی کنند. بخش های پایانی و تکمیلی این کتاب عبارت است از: فیلسوفانه: گشتمانی دوسویه برای قدم گذاشتن کودک در عرصه ی تفکرو خردورزی؛ هوشمندانه: توصیه های علمی برای ورود والدین به عرصه ی فعالیت عملی در حوزه های مربوطه؛ حدیث اشارہ : بیاں کلام معصومین (ع) با ترجمه ی قابل فهم برای گروه سنی موردنظر

نهمین جلد از مجموعه قهرمان من است که به سرگذشت شهید مهدی زین الدین می‌پردازد. مهدی زین الدین نخبه و فعالی بود که در خانواده‌ای مذهبی و اهل کتاب رشد کرد. استعداد و پشتکارش باعث شد تا در رشته پزشکی قبول شود اما به خاطر فعالیت انقلابی از حضور در دانشگاه انصراف داد. او همچنین پس از انقلاب فرصت داشت تا به دعوت یک دانشگاه فرانسوی از کشور برود اما پای کار انقلاب و سپاه پاسداران ماند. در آغاز جنگ او به یک نیروی زبده اطلاعاتی تبدیل شد که همراه شهید حسن باقری فعالیت می‌کرد و پس از آن به فرماندهی لشکر 17 علی ابن ابی طالب منصوب گشت. سرانجام او و برادرش مجید در کمین دشمن به شهادت رسیدند. در این کتاب کودکان در کنار تماشای تصاویری جذاب ماجراهای درس آموز و تاثیرگذاری از زندگی این شهید بزرگ می‌خوانند. فرمانده دلاوری که در اوج اقتدار و ابتکار نظامی با بسیجیان زیردستش مهربان بود و تمام کارهایش را در جهت رضای خداوند و ولی‌اش انجام می‌دهد.

هجدهمین عنوان از مجموعه کتاب «قهرمان من» می‌باشد که بیست داستان از زوایای شخصیتی و ویژگی‌های اخلاقی شهید رئیسی را روایت می‌کند. این کتاب به قلم محمدعلی جابری و تصویرگری لیلا اربابی توسط انتشارات کتابک به رشته تحریر درآمده است. این کتاب که متشکل از داستان‌هایی از زندگی شهیدخدمت سیدابراهیم رئیسی است، تلاش نموده دوران کودکی تا شهادت ایشان را برای نسل نوجوان به تصویر بکشد.

داستان زندگی یکی از شهدای مدافع حرم است که در مجموعه قهرمان من منتشر شده است. بابک نوری هریس جوان تحصیل کرده و ورزشکاری از شهر رشت بود. هرکس ظاهر بابک را می‌دید خیال نمی‌کرد که او یک بسیجی فعال و خاکی باشد. او در جوانی دامنش را از گناه پاک نگه داشت و تلاش کرد با تمام انرژی و توانش خادم کشور و دینش باشد. در زمانه جنگ با داعش تمام تلاشش را کرد تا فرماندهان را راضی کند و بتواند در این جهاد با دشمن اسلام حضور پیدا کند و سرانجام موفق شد. در این کتاب کودکان با اخلاق و رفتار این جوان نخبه و باصفا آشنا می‌شوند و می‌بینند انسان اگر پای کار خدا و دینش بایستد چطور عاقبت به خیر می‌شود و به یک قهرمان جاودان تبدیل می‌شود.

زینب خانم دختر نوجوان دهه ۶۰، با همان طراوت و شادی که رنگ نجابت دارد. دختری که آرزوها و رویاهایش با همه فرق دارد دختری که کشورش و دینش برایش اهمیت دارد کتاب زینب خانم روایت هایی واقعی از زندگی دختری است که توسط منافقین شهید شد؛ شهیده زینب کمایی که شاید پیش از این کتاب من میترا نیستم را درباره او خوانده باشید، اینبار او را در این کتاب به عنوان قهرمان سرزمینمان و قهرمان زندگی خودتان نگاه کنید. کسی که می‌تواند مثل یک دوست مسیر زیستن شما را عوض کند.

قهرمان‌ها همیشه منتظر فرصتی هستند تا از همه چی بگذرند تا نام بزرگ انسانیت نمیرد. خیلی‌ها نوجوانان دهه هشتادی را به جنب و جوش، تکاپو،جسارت و هیجان می‌شناسند اما علی پسری بود که صفت‌های زیبا و خاصی را به همه نشان داد، مثل از خودگذشتگی، احترام و ارزش قائل شدن برای دیگران و عشق به همه مردم سرزمینمان… علی، با عشق امام حسین علیه‌السلام زیست و قاسم وار دل به خطر زد و پیاده روی آتش به اربعین حسینی رسید. علی لندی نوجوانی بود که مثل پروانه‌ای آزاد به قلب آتش دوید تا هموطنش را نجات بدهد… اگر شما هم دوست دارید ماجرا را مو به مو بدانید و این شهید نوجوان را بیشتر بشناسید، کتاب کوچک و جذاب علی لندی با قلم محدثه سادات طباطبایی را در دست بگیرید.

کتاب آرمان عزیز، زندگی شهید عزیز آرمان علی وردی است که در جریان اغتشاشات سال ۱۴۰۱ در دفاع از کیان ولایت صحنه‌ای ماندگار خلق ساخت و به مقام شهادت رسید. این جوان ۲۱ ساله در مقابل سی نفر از معاندین که او را با سنگ و چوب احاطه کرده بودند ایستادگی نمود و حاضر به توهین به رهبر انقلاب نشد. پس از این حوادث رهبر انقلاب چندین بار از این شهید عزیز تجلیل کردند و او را نمونه‌ای درخشان از نسل جوان انقلابی کشور برشمردند. در این اثر جدید از مجموعه قهرمان من کودکان ایرانی می‌توانند با خواندن این داستان‌های کوتاه و روان با زندگی شهید علی وردی آشنا گردند و متوجه شوند چه انتخاب‌هایی او را به این شجاعت و بصیرت رساند. این داستان‌ها با تصاویر زیبایی همراه گشته تا مطالعه را برای کودکان دلنشین‌تر نماید.

کتاب بچه ها بهنام، داستان زندگی یکی از شهدای نوجوان ایران است که آوازه‌اش پس از گذشت چهل سال هنوز در کشور طنین انداز است. محدثه سادات طباطبایی سرگذشت پسر سیزده ساله‌ای به نام بهنام محمدی را نوشته است. نوجوانی که در زمان حمله صدام به شهر خرمشهر در زادگاهش ماند و با تمام توان به مقابله با دشمن برخاست. گرچه بهنام جثه کوچکی داشت اما دل شجاع و بزرگی داشت که باعث می‌شد بی‌هیچ ترس جلوی بعثی‌های ترسناک بایستد و به دیگر مدافعان شهر کمک کند. این کتاب با بیانی روان و تصویرگری خوب توانسته از دلاوری‌های بهنام برای کودکان امروز ایران قصه بگوید.

کتاب داداش ابراهیم، 22 داستان با روایت‌های گوناگون بیان می‌شود تا نگاهی جامع و به یادماندنی را، از شهید ابراهیم هادی، در خاطر نوجوانان سرزمین‌مان ثبت کند‌. «داداش ابراهیم» را محمد علی جابری با قلمی ساده و دلنشین نوشته‌است و میکائیل براتی، زحمت طراحی آن را داشته‌است تا تجربه‌ای شیرین‌تر از خواندن در یاد فرزندانمان بماند؛ اما جالب‌ترین بخش کتاب تمرینات کوتاه و سرگرم‌کننده‌ای است که کودکان و نوجوانان با پاسخ به‌ آنها دقت مطالعه خود را افزایش داده و نیز درک عمیق‌تری نسبت به شخصیت والای شهید عزیز به دست خواهند آورد.

کتاب حاج همت، که اثر خانم ناهید رحیمی است، بیست داستان از زندگی و شخصیت شهید ابراهیم همت را بیان می‌کند. داستان‌های این کتاب بسیار روان است به طوری که هر نوجوانی می‌تواند با آن ارتباط بگیرد. شاید هرگز به ذهن هیچ کسی خطور نمی‌کرد نوزادی که همگان فکر می‌کردند در شکم مادر از دست رفته است و با عنایتی شبیه به معجزه زندگی‌اش حفظ شده بود، در آینده‌ای نه چندان دور تبدیل به مردی بزرگ و تاثیرگذار در تاریخ ایران اسلامی و هشت سال دفاع مقدس شود که به بلندترین درجات انسانی و الهی دست یافت.